核心提示

    手里拿着的厚厚一叠学生个人资料颠了又颠，却始终没有考虑好该如何采取下一步的举动……新学期开始之前，一名市区热点初中校长向记者抱怨：“我这手头上的几十个孩子的资料，都是通过各种关系找来的，家长们只有一个想法，就是希望分班时能照顾一下，帮着孩子选择个好老师……”

    面对这个难题，最终这所学校按照“蛇形”方法分班，一个孩子也没有照顾。进名校、选名师是开学前家长们的两大愿望，因此每年开学前如何分班、如何解决家长各种各样的要求，几乎成了中小学校长们最为头疼的事情。

    故事一：

    分班前摸清老师底细

    “我们就想去董老师班，我打听过了董老师刚从初三下来，很有经验。”市民宋女士的儿子今年成为一名初一新生，他就读的学校是市南区一所不错的初中学校，在很多人看来能进这样一所初中学校已经很好了，但宋女士依然在四处忙碌，打听每一名老师的特点和信息。在宋女士搜集到的信息中，记者看到几乎每个老师的特色都被总结出来了，崔老师比较年轻，今年30岁了，马上面临着结婚，结婚后怀孕会提上日程，所以她带的班未来充满了不确定因素；宋老师的孩子也上初中了，能够理解这个年龄段孩子的父母，但宋老师太严厉了，孩子可能不太适应，在宋老师的名字后她标出了“备选”两个字；董老师刚从初三下来，听说她带的初三学生中考成绩不错，人性格也比较好，在董老师的名字后边，她标出了“最好”的字样。

    宋女士告诉记者，为了打探出这所学校初一班主任的详细信息，那段时间她经常在单位吃完中午饭就去学校门口溜达，碰到老师就上前跟人家沟通，然后打听今年初三毕业的学生家长。不过尽管宋女士找了各种各样的关系，希望能把儿子分到董老师班，但最终公布的分班结果，她儿子分到了充满不确认因素的崔老师班。“我一夜之间嘴上鼓了个大包。”宋女士说，如果之前没打听这么清楚，进了崔老师班也就进了，但现在把每个老师都了解清楚了，结果却是一个她看来最坏的打算。

    开学已经一个周了，宋女士的儿子回家跟她说班主任老师挺好的，说话特别温柔，“还好当初没跟孩子说每个老师的特点，否则让孩子有了先入为主的印象，肯定没法跟老师好好交流了。”

    故事二：

    “关系户”太多名师也为难

    说起自己为孩子择班、择师的经历，市民胡先生说如果再让他选择的话，他宁肯按照学校的随机分班。胡先生的儿子今年读初二，去年升初中的时候，他也四处打探、发动各种关系，最后如愿以偿地进了一个大家公认的“好班”。所谓的好班主要是班主任老师比较有经验，这名女老师是一名数学老师，做事很干脆，稍微有点严厉，管理班级也有自己一套独特的办法。刚入学的时候，胡先生有些为选了个好老师沾沾自喜，但一个学期结束之后，他发现当初的选择也许有些盲目了。

    胡先生说，儿子的班主任老师确实是一名好老师，也得到了大部分家长的认可，在分班时有很多家长慕名把孩子送到了这个班里，也正是因为“关系户”太多了，这个班里的学生管理起来特别难。

    “需要家长费尽心思选择老师的孩子有两种情况，一种是孩子成绩很好，家长希望有更好的发展，还有一种情况是孩子很调皮，家长需要找名好老师管教自己的孩子。”一所初中学校的教导主任总结说。也许胡先生的孩子更多是后一种孩子，而女班主任老师也不是万能的，“上学期期末成绩，这个班在整个年级处于中偏下的水平。”胡先生说，他也跟班主任老师交流过，班主任也很累，“她是一个很要好的老师，毕竟这么多年的名声是靠自己拼出来的。”

    故事三：

    选名师有益处也有风险

    市民陈女士的孩子在市北区一所热点小学读5年级，5年前上一年级的时候，陈女士想方设法给儿子选了一名班主任，“我儿子比较调皮，并且吃软不吃硬。”陈女士说，她提前打听了一名辛老师性格特别温和，从来不对孩子发脾气，但又能管得住孩子。最终陈女士的儿子如愿以偿地进入了辛老师的班上，“我儿子确实很喜欢辛老师，在学校每天都很开心。”陈女士说，在辛老师的教导下，孩子变得非常懂事，待人接物、主动劳动等等都非常好，“我们都说当初进了辛老师班里真是特别幸运。”

    不过世事难料，儿子上3年级的时候，辛老师因为各项工作做得都比较好，被学校提拔为教导主任了，不再担任班主任了，学校临时给陈女士儿子班换了个班主任，这是位年轻教师，尽管也很用心，但在带班经验和性格上都不如辛老师，“对于辛老师不再干班主任，儿子难过了很长时间。”陈女士说，当时家长联名给学校校长写信，希望辛老师在担任教导主任工作的同时继续当班主任，但学校解释说，教导主任的工作非常忙碌，辛老师精力有限，同时从事两份工作，精力肯定跟不上，“辛老师自己也说，如果因为教导处的工作忙把学生给耽误了，她也不忍心。”陈女士说，现在儿子班上的年轻班主任已经逐渐成熟了，尽管还是比不上辛老师有经验，但孩子们也都接受她了，已经当上教导主任的辛老师也会格外关照一下这个班，“尽管辛老师已经不教他们两年多了，但儿子每次过教师节都会给辛老师送个小礼物。”陈女士说，她感谢辛老师帮儿子养成了好的学习习惯，她认为名师就是有其独到之处，但她同时也提醒选择名师也有风险，会被提拔，也存在着交流到外校任教的风险。

    忙完择校忙择班 专家认为名师流动可缓解择师热

    家长分班要求五花八门

    “我姐姐家孩子前年好不容易进了一所热门小学，结果分班没有分好，班主任刚带了半年就回家生孩子去了，今年暑假英语老师又怀孕了，孩子和老师之间是需要相互磨合和适应的，老换肯定影响学习。”市民车女士的孩子今年上小学一年级，她不想重蹈姐姐的覆辙，想方设法地提前打探学校老师的信息。而有这样担心的家长还不止一两位，很多家长都对分班特别重视，特地找各自的门道希望能在分班的时候给“照顾”一下。在不少一年级新生家长中，“生过孩子的老师”广受青睐，一来不会出现临时换老师的现象，二来有孩子的老师有“父母心”，容易和孩子沟通。

    另一位家长刘先生也在开学前找人帮忙给自己的孩子分个好班，他认为孩子的班级得有个女班主任，理由是：小学的孩子10分钟都坐不住，要上40分钟的课，女老师比较靠谱，细心，能镇得住孩子。而男老师没有女老师细心，孩子们都不怕他，班级管理比较松散。在家长们心中还是有经验的女老师做班主任更加有优势。

    家长杨女士这两天也在发愁，“我已经打听过了，今年学校有两个老师的孩子上一年级，最好我的孩子能和他们分在同一个班。”杨女士认为，好多小学都会有特殊班，学校会把关系户、教职员工子女等聚拢在一个班，再找个经验比较丰富的班主任来带班，能进这样的班当然最好。

    学校： 平行分班家长找关系没用

    相比于其他校长开学前为分班头疼，市实验初中校长马林很少被打扰，“因为学校分班绝对按照入学考试成绩平行分班，在分班张榜前谁都不知道哪个老师带哪个班。”马林说，以学校每年10个班为例，入学考试成绩第1名的分在1班、第2名分在2班，以此类推，第10名分在10班，然后第11名也分在10班，第12名分在9班……马林说，这种分班方式称为“蛇形”分班法，目的是保证每个班里学生的成绩基本均衡，先把学生分好班之后，今年要当班主任的10名老师开始抽签，老师抽到几班就到几班当班主任，然后再根据班主任老师所教的学科搭配其它学科老师，“我们不仅要保证学生成绩均衡，也要保证任课老师的水平势均力敌。”马林说，平行分班是对学生和家长负责，也是对老师们负责。据介绍，学校对班主任老师的日常考核，除了学生的平日表现外，学习成绩是其中一项重要内容，如果把好学生集中到一个班里，或者把好老师集中到一个班里，这对班主任老师来说就不公平了。

    “我们都是集体备课，使用相同的学案导学，因此每个班的老师授课内容和效果基本一致。”青岛58中校长袁国彬表示，学校是根据考生中考成绩严格平行分班，在他看来学校里每名教师都很优秀，“我们新入职教师都是经过严格培训之后才上讲台的。”袁国彬说，新教师在这个环境里总能快速地成长，原因就在于每名新教师走上讲台前已经通过了老教师们的培训和检验，“参与集体备课——听老教师的课——自己磨课——给老教师说课——进教室讲课。”袁国彬说，在58中每天上午的大课间时间是年级主任带领班主任一起开会的时间，大家一起讨论每个班出现的情况，然后集思广益来解决，即使没有出现类似问题的班级，班主任老师也会提前强调，所有班级的管理基本上都是按照一个精细化程度。

    老师 新老搭配团队作战

    考虑到孩子刚入学正是习惯养成的关键时间，希望能有一位耐心、仔细的好老师给带着，这样有利于孩子今后的发展。市实验小学校长邓晓红认为家长的这种诉求无可厚非，谁都希望孩子能遇到一名好老师，这对学校提出要求，加强教师培训提高教师的整体水平，另外学校会根据学生的年龄段安排教师，其中1-2年级的老师都是选择耐心细致有多年带班经验的老师当班主任；到了3-4年级之后，学校会再次调配适合这个年龄段的老师；5-6年级则再次更换一次班主任和任课老师。

    邓晓红表示，学校在每次安排师资时都会充分考虑均衡化，比如一个班的班主任水平比较高，那么其他学科老师就会稍微弱一点，或者班主任老师很有经验，那么其他学科老师就有比较年轻的，毕竟年轻老师需要老教师给带一下，从总体情况看，每个班级的老师搭配基本是一致的，“我们教的是全校的孩子，只有那么一两个班比较优秀代表不了全校的优秀，因此我们都是均衡配备师资的。”

    邓晓红说，很多老师同时在不同水平的班级任课，不同的班级并非师资水平不同，而是授课方式有差异，而这种差异是为了适应学生不同的接受能力。邓晓红认为，各学校都会尽量搭配一个班级的教师团队，小学不同阶段还会调整师资搭配，本身也是动态变化的。对于孩子来说自身的“内因”非常重要，家长们尽量放平心态，和学校一起共同培养孩子好的学习习惯，这比上哪个班更重要。

    观点 公开分班避免择师焦虑

    新生分班看似小问题，但对家长来说，直接影响孩子学业，是关系教育公平的大问题。家长望子成龙、望女成凤的心理固然未必正确，但分班时希望遇到好老师、好班主任却属人之常情。一名从事教育多年的宋老师表示，义务教育阶段“择班”比“择校”更实际、更重要，因此在当前优质教育资源依然稀缺的大环境下，如果缺乏必要的制度性措施跟进，家校之间难免会因分班问题产生隔阂和误会，从而催生“择师焦虑”心态，引发社会对教育公平的质疑。要防止这种现象发生，惟有进一步强化制度建设，约束权力干扰，减少暗箱操作，推进教育公平。

    他认为，分班形式可以多样，但是否科学合理，主要看是否做到师资与生源的均衡配备。学校应该本着公平公正和实事求是的原则，尽可能考虑教师之间的年资职称、业务水准的差异，力求搭配均匀；教育行政部门也应加大督查力度，及时查纠存在的问题，而不能将其视作学校内部事务听之任之，当甩手掌柜。

    专家认为，应通过家长填表、学生面谈、互动游戏等手段，尽可能多地采集相关信息和数据，依照性别不同、身高差异、社区远近、兴趣特长和综合素质等方面进行分类汇总和平行编班。如果这个工作不做扎实，仅凭一两个信息数据，就简单地由家长抓阄混编，表面看来公平，结果很可能有悖初衷，与均衡配置的意图背道而驰。

    办法 名师交流缓解择师热

    市教育局相关负责人表示，市教育局明确要求各学校实行义务教育就近入学和 “阳光分班”，并本着新老结合、强弱搭配、优势互补的原则，均衡分配各班师资。

    青岛一所热点小学的校长认为，相比于“择校”热，“择师”是一种更理性的行为，但择师并不是要追求教学成绩最好的老师，每个老师都有自己的特点和特长，适合自己孩子的老师就是好老师。“比如孩子对语文学科有兴趣，他会更喜欢语文老师，这种情况下是语文老师当班主任好，还是他稍弱的数学老师当班主任好？”这名校长表示，这种情况下就是“仁者见仁智者见智”的选择了。

    这名校长表示，择师热是家长对优秀教师需求的一种反应，缓解择师热的办法就是提高教师的整体水平，扩大优质师资的覆盖面。“优秀教师轮岗就是一个很好的办法。”一名优秀教师在一所学校可能很多家长都会抢着让孩子进她班里，但这名教师流动起来，首先不会形成家长集中的择师热，同时优秀教师的流动又可以带动其他学校师资水平的提高，培养出更多的优秀教师。根据市教育局今年4月份出台的新规，我市校长和教师在一所学校干满6年需要轮岗交流，校长、教师的交流采取多种方式进行。有镇和乡村学校的区市，以城乡学校之间交流为主；没有乡村学校的市辖区，以优质学校和薄弱学校之间交流为主。

    网络平台实现资源共享

    另外，我市已经搭建起全市的教育资源公共服务平台，一名老师上课，多所学校的学生可以同时听课，今年新学期开学时，李沧区已经有3所学校尝试同时网络视频同上一堂课，而这种新颖的学习方式，在青岛教育资源公共服务平台的支持下，能够继续推广，在全市范围内实现互动教学。这样的教学模式的突破也能在一定程度上缓解择班择师热现象。“学校、学生、家长可以进行实时交流，各个学校的教育资源可以网络共享，而且可以打破区域之间的限制，比如莱西市的学校课堂可以和市南区的学校课堂进行实时联系，共同上课。”电教馆馆长王旭昌告诉记者，这次在全市范围内推广这个平台，是一次教学方式的转变。

    结束语

    漫漫人生路是一次不断被重复的长跑，而绝非是一场百米冲刺，孩子的求学亦是如此。不论父母如何绞尽脑汁创造更好的条件，归根结底去收获的还是学生自身。选择学校、老师、城市，甚至国家，都是这段人生路上的一个个路标，面对各种抉择，恐怕只有“适合”两个字才是最终的评判标准，希望这组报道能为家长们所做的抉择带来警示，解脱家长们原本就应该放松的纠结。（记者 臧旭平 摄影记者 王建亮）