【青岛教育家】崔仁波:家校联合创动车型校园

来源：青岛新闻网作者：于泓 | 责任编辑： 2017-11-29 21:00:35

崂山育才学校校长崔仁波

（记者于泓）

对于青岛的家长来说，九年一贯制学校并不是个新事物。近年来，九年一贯制学校纷纷在青岛各区落地，2013年9月，作为崂山区首所九年一贯制学校，占地面积39873．9方米，建筑面积22697平方米，设计规模小学30个班、初中18个班的育才学校投入使用。四年的时间过去了，如今的崂山育才学校是否像它的硬件设施一样出类拔萃？

11月24日上午，由崂山区育才学校主办的全国第二届“九年一贯制优质学校和谐联盟”暨“核心素养与新教材背景下如何教学”研讨会在该校初中部礼堂举行，早在去年，崂山育才学校就作为青岛首批加入“九年一贯制优质学校和谐联盟”的成员学校参与九年一贯制学校发展的研讨，而今年全国各地近60所学校齐聚育才，观摩学校在发展九年一贯制方面的优秀做法。

崂山育才学校校长崔仁波表示：“压力是有的，但是作为教育者，压力也是一种责任。目前，九年一贯制学校如何发展，对很多地区来说还是一个值得研究的课题，但崂山育才经过了四年的探索，已经形成了一套相对完备的发展思路。”

新建校配名校长已经是青岛这几年来的一种趋势，崂山育才也不例外。崂山育才校长崔仁波有着近乎完美的履历，山东省首批“齐鲁名校长”，曾任平度名校——平度实验中学校长，带领学校获得“青岛市规范化学校”“青岛市德育工作先进集体”等市级荣誉称号100余项；获得“全国读书育人特色学校”“全国课改名校”等国家级荣誉称号10余项。

名校长遇上了新问题，作为一所九年一贯制学校的校长，崔仁波将如何带领学校的发展？如何为九年一贯制学校发展提供一个可以复制的模板？

全国第二届“九年一贯制优质学校和谐联盟”研讨会，崔仁波发言。

“合格＋优秀”中小统筹让教育延续性的优势充分发展

说了这么多，九年一贯制学校发展的难点究竟在哪？崔仁波校长在接受本网专访时说，九年一贯制难就难在中小学的统筹和教育者对自身的要求上面。崔校长举了个例子，如果学生上的是普通的小学，小学选得不好，初中还有翻盘的余地，而对九年一贯制学校来说，九年的时间全部在一所校园里，环境单一是一方面，课程设置、教学抓得严不严同样是对教育者的极大考验。要解决这些问题就需要老师们不能懈怠，必须用百分百的努力做出最优质的教育。

“困难是有，但是换个角度来看，这些同样是一贯制学校发展潜在的优势。”崔校长说，中小学衔接是义务教育阶段很重要的一环，传统分段学校也并不是最稳妥的教育方式。以青岛的小学为例，各区在小学阶段并没有全区同一测评考试，期末考试成绩由各小学自己出题、自己考试，在这样的背景下，小学阶段的毕业生成绩很难得到有效的把控，没有一个可量化的标准，一旦孩子在小学阶段没有养成好的学习习惯，或者知识结构有欠账，要在初中三年的时间里填满这些坑，再面对竞争异常激烈的中考，不客气地说，孩子的胜算不大。

崔仁波称：“合格＋优秀，这是我们培养学生的标准。基础相对较差的学生，通过我们的培养，让孩子合格；而原本基础就相对较好的学生，通过九年一贯制的培养，让孩子走向优秀。”

但如何实现“合格＋优秀”的培养目标？崂山育才打出了德育、教学统筹整合的组合拳。所谓统筹整合，就是以九年的时间作为一个培养周期，从宏观的角度上安排学生们的课程和德育教育，以高中的眼光来审视、安排初中教育，以初中的课程需要来建设小学课程。以小学课程为例，一二年级的孩子正是语言表达能力发展的高峰期，在这个时间段老师可能在课程上会侧重孩子的表达能力培养，相对的，等孩子们随着年级的增高再引入抽象的数学概念的，其结果就是事半功倍。

由家长和孩子一起制作的亲子日记

家校共建让家长参与到孩子的校园生活

每天崂山区育才学校都会有五六十名家长作为家委会的志愿者参与到学校的日常工作中，代表学校全体家委会的成员来协助、监督学校的工作。

相信对于许多家长来说，家委会、家长志愿者这些名词并不陌生，家校共建的工作其他学校也在推进，但鲜为人知的是，最早倡导家校共建、家委会最早的发起学校是平度实验中学，而时任平度实验中学校长的崔仁波，就是现在崂山育才学校的校长。

“在我看来，一个学校是否成功，师资是一方面，但更关键的因素是看家长的整体素质以及他们对于学校工作的配合程度。”崔仁波告诉青岛新闻网，不要小看家长进校园的这种模式，在学校的管理中，家长的参与能够很好地弥补教学工作中的一些不足。比如，有些家委会的成员在食堂担任志愿者之后提出，让一二年级孩子的午餐尽量软一些，这样不至于让还在换牙的孩子硌到牙，像这样的意见只有真正跟孩子一起朝夕相处的家长才能够想得到。

除了帮助学校改进工作，崂山育才的家校共建还体现在对于家长的培训上，每一名新入学孩子的家长都要接受学校的培训，由老师出面把学校的管理给家长们讲清、讲透。

“还是拿一年级的孩子举例子吧，现在的幼儿园基本上是两餐两点，午餐之后下午还有点心，但是上了小学之后，下午点心没有了，有些孩子一回家就说饿，如果没有一个良好的沟通，家长很有可能认为孩子没在学校吃饱。”崔仁波说，类似孩子行为习惯的转变还有很多，比如幼儿园期间，老师不会过多地约束孩子，但是上了小学之后，很多孩子一节课坐不住，这就需要我们的老师对课堂做出一些调整，比如每10分钟做一个教学相关的小游戏，让孩子们动一动，逐步改变学生的习惯。作为九年一贯制学校的校长，崔仁波对于各个年龄层孩子的需求和性格特点都有所研究，只有这样才能真正地让家长放心把孩子交给崂山育才。

学校公开观摩课

每人都有机会当校长创“动车型”校园

在对崂山育才的采访中，民主管理的思维体现在校园的方方面面。在这里，每位老师都有机会当“校长”，在学校投入使用后不久，崔仁波就提出了“校长值周制”的管理办法，每位教师当一周的“值周校长”，每天提交值周日记。

“低年级在巡查中发现坐姿不端正的问题，请相关老师注意改善……”崔仁波向青岛新闻网展示了他的值周校长群，每天值周校长发现的一些问题都会通过微信或者开会的形式得到及时的解决，“不仅是老师，学生也通过这种值周的形式参与到自己的校园生活管理中，无论是对老师还是学校，这种角色转换不仅能够及时地发现问题，也能够帮助孩子们学会体量别人。”

“过去讲火车跑得快全靠车头带，但现在来看这句话过时了，我们进入了动车时代，一列奔驰的动车，之所以能够达到现在这么高的时速，是因为每节车厢都可以是它的动力源，就像是我们现在的学校，办好一所学校不仅仅需要校长、老师带头，家长和孩子们都应该参与进来。”崔校长告诉青岛新闻网。

教育是需要参与和不断反思的，教育者要反思自己有没有提高，有没有给学生真正的带来收获；家长需要参与孩子们的成长和教育，陪伴孩子渡过最美好的童年。为了鼓励家长多陪伴孩子，学校还要求每个学生写一份漂流日记，记录与父母一起的点点滴滴。只有学校、家庭、学生三方面全部都提供动力，崂山育才学校这列“动车”一定可以跑出最快的速度，成为青岛的新名校。