原标题：政府买单 教孩子生存技能
生存是一个公民的最基本技能，学生不仅要学知识、长本领，掌握生存技能同样重要。着眼于学生的自我发展能力、适应自然能力和融入社会能力等方面的培养，从去年开始，李沧区启动了区内中小学生生存技能培养，教育学生热爱生命，树立科学的生存观，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，为学生的健康发展和终身幸福奠定基础。记者了解到，李沧区是全市乃至全国首个以政府购买服务形式推广生存教育的区市，并列入区政府为民要办的实事。
■故事
“同学们训练后更团结了”
王博佳是李沧区永宁路小学6年级4班的学生，上个学期，她和其他200多名6年级学生一起，到城阳区青岛金钱鼎都市农场进行了生存能力户外拓展训练，这也标志着李沧区中小学生生存教育正式实施。“我们在那里接受了一整天的户外训练，印象最深刻的是一个团队合作的训练。”王博佳说，农场里有很多训练器材和设备，那个项目靠一个人的力量无法完成，需要小组里的伙伴们团结起来、齐心协力，“我们大都是独生子女，团队合作机会比较少，通过这次训练，同学们都意识到团队合作的重要性。”王博佳说，经过训练后，班上同学之间的关系比以前更团结了。
王博佳说，一天的训练她学到了很多东西，她学会了扎帐篷、包扎伤口，老师还教他们做饭。“以前跟爸爸妈妈去海边玩，也会扎帐篷，但都是爸爸妈妈负责，现在我学会了之后，出去扎帐篷我和爸爸两人就完成了。”王博佳说，当时训练的时候没想到这些生存技能会用得上，前几天班上有一名女同学在校园里不小心摔倒了，腿上擦破点皮，“我们都争着用学到的技能帮她，消毒、贴创可贴，呵呵。”
与王博佳不同，5年级1班的姜欣彤是在世博园进行了生存训练，这也是李沧区确立的第二个生存技能培训基地。尽管已经过去几个月了，姜欣彤清楚地记得当时训练的4个项目，第一个是在世博园植物馆里辨认各种花草树木；第二个是团队游戏培养团队协作精神；第三个是学习简单的急救知识，包括心肺复苏、人工呼吸和简单的包扎；第四个是野外定向，通过太阳、树叶、树的年轮等在野外遇到突发情况时确定方向。姜欣彤说，她特别喜欢这种技能培训的方式，“心肺复苏我从电视上看过，是一项很有效的急救措施，我们班每个同学都学了，并且还上台展示了。”姜欣彤说，回家之后，她还把学到的知识教给了父母，“这样万一遇到有人需要急救，多一个人会急救常识，就能多救一条命。”姜欣彤说，4项培训内容每个都非常实用，用树叶茂密程度确定方向，同学们都感觉非常神奇。
■举措
任务清单包括141项
2015年初，李沧区教体局面向全区家长和教师下发了调查问卷，广泛调研孩子们目前在生存知识、生存能力等方面存在的主要问题，广泛征求大家意见，重点应从哪些方面进行教育和培养。在此基础上，邀请了南京师范大学和国家教育部课程培训中心有关专家进行指导，组织教研员、校长和一线老师进行认真研究，构建了中小学生生存能力培训体系，完善了培训内容和评价标准，制定并下发了《李沧区教育体育局关于在全区中小学生中开展生存教育的实施方案》，按照1-3年级、4-6年级、7-9年级三个学段，分别制定了详细、具体的生存教育内容、目标和任务清单建议。
据介绍，任务清单内容共包括141项，涵盖三方面的能力教育，其中自我发展能力包括生活自理能力、身体保健能力、心理调适能力和安全防范能力等；适应自然能力包括认识尊重自然能力、融入新地理环境能力和应对自然灾害的能力等；融入社会能力包括人际交往能力、人生规划能力、珍爱生命能力、遵纪守法能力等。“这些都是我们根据生存教育的主要内容，和目前中小学生的实际情况，最终挑选出来的。”李沧区教体局调研员宋丽华说。清单中分为必选和自选项，其中不少都是中小学生日常应该具备的生存技能。清单中，要求小学3年级以下的学生，必须能够根据特征判断出10种以下的职业，认领校园内的一株植物，学会一种泳姿，学会跳绳且一分钟能跳80个。而在小学4至6年级阶段，则要求学生掌握打绳结、会使用求救信号、使用灭火器等技能；学会使用睡袋并能搭建帐篷；此外还包括会使用指南针或其他辨别方向的技能、学会一种球类运动等。而在初中阶段，则要求能持续游泳500米以上，掌握水中自救方法；坚持每月为家人做一顿饭、学会骑自行车、学会熨烫衣服。
费用全部由政府买单
李沧区设立中小学生生存教育专项资金500万元，并将生存教育列入2015年的李沧区政府实事。在实施过程中，教体局根据学生的认知能力，确定了全局统一组织开展的教育实践活动项目。在原有全区7-9年级学生统一开展学工、学农的基础上，又将4年级的游泳课普及和5-6年级全部开展户外生存训练纳入全局统一推进项目，由政府购买服务统一实施。2016年，教体局与世园集团签约，将世博园做为李沧区中小学生生存教育基地，开展户外拓展训练。从2013年开始，每年设立专项资金200万元，通过政府购买服务的形式，为全区4年级学生免费开设游泳课。在全面考查的基础上，今年开始组织全区5年级和6年级学生统一参加户外生存教育拓展训练。该基地设有30多项训练课程，教练均持有国际组织统一培训认可的资质。
全区4万学生全参与
李沧区教体局调研员宋丽华告诉记者，生存教育刚启动的时候，李沧区教体局首先选了永宁路小学、大枣园小学、铜川路小学、沧海路小学、61中等5所中小学作为试点学校。各学校结合各自教育教学实际和学生身心发展规律、特点，分别架构生存教育校本课程体系，围绕学生自我发展、适应自然、融入社会等三个方面生存能力的需求，按照不同年纪，分层次、分阶段、分重点，分目标推进生存教育，将生存能力做实、做透，促使中小学生真正掌握适应社会发展的自身成长必须具备的知识和技能。
2015年下学期，在部分学校试点的基础上，生存教育在全区整体推开，全区4万多中小学生全部参与到生存教育培训中。各学校将生存教育与校本课程有效融合，整合各相关学科，培植学校独有的特色课程。如东川路小学的绿蕴课程，将植物栽培、生命认知等进行结合，大枣园小学的生命教育课程，升平路小学将独轮车、足球等体育特色与体质健康、生命生活教育结合等，增强了学生生命体验。在此基础上，李沧区教体局向全体家长和教师进行征求意见，梳理出了《李沧区中小学生存教育行动指南20条》，给家长一个参考，给孩子们日常行为一个指南和方向。
【创新原则】
生存教育四大原则
生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向学生系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性、自由、全面、健康发展，实现人与自然、人与社会和谐统一的过程。开展生存教育主要有4个原则：
●认知、体验与实践相结合的原则。开展生存教育既要对学生进行科学知识的传授，又要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、行、情、意为一体，使学生获得生命体验，拥有健康人生。
●以发展、预防为主，干预为辅的原则。开展生存教育要面向全体学生，坚持发展性原则，通过预防教育和实践，使他们正确认识和理解生命，提高他们生存意识和生存能力，实现人生的良好发展。同时，对已经出现问题的学生，给予科学有效的教育干预。
●自助、互助与援助相结合原则。自助注重引导学生进行自救、自律与自我教育；互助重在开展学生之间、师生之间、亲子之间等各种帮助；援助强调教师、家长和社会机构等的积极引导和主动帮助。通过自助、互助和援助的有机结合，形成互动互补效应，为提升学生的生命质量搭建开放式的发展平台，营造生命教育的良好氛围。
●学校、家庭与社会相结合的原则。开展生存教育既要发挥学校教育的正面引导作用，又要主动开发、利用家庭和社会的教育资源。在学校课程教学、综合实践活动等方面落实生存能力培养的同时，还要通过家长学校、社区教育等多种途径，积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度。
【创新背景】
学生迫切需要培训生存技能
李沧区教体局调研员宋丽华说，当前，青少年普遍存在动手能力弱、抗挫折能力差、以自我为中心、依赖心理强、体质较弱、甚至漠视生命等方面的问题。同时，李沧区新市民子女比例高达48.4%，这些学生来自全国各地20多个省市，不同家庭背景、不同生活习俗、不同思想观念，使得学生个体之间差异较大，如何让当地的孩子和新市民子女能够尽快融合，让每一个学生得到好的发展，培养他们具有适应未来的生存能力和创造幸福的能力，是摆在教育工作者面前一项重要任务。然而，当前学校现有课程教材中的生存教育内容不全面，不成体系，在此背景下，李沧区决定在全区中小学生中深入开展生存教育，全面培养学生的生存能力。（记者 臧旭平）