一个学校的中学生居然获得了那么多的国家发明专利，确实令人惊诧。这些专利不但可以直接转化为社会生产力，带来可观的专利经济收入，还可为当地的教育注入活力，把科学的种子播撒在孩子们的心田，将为社会培育出更多的创新型人才。

    贵阳市第三实验中学的育人模式令人惊喜，或能为素质教育探寻出了一条崭新的好路子，值得借鉴和推广。

    什么是素质教育?素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。说具体点就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

    多年来，各地实施素质教育可谓轰轰烈烈热热闹闹，有的确实开展得很好，有的却只是徒有其表，骨子里施行的还是应试教育，早已与素质教育背道而驰，俞行俞远。

    实施素质教育的途径有千万条，但万变不离其宗，那就是切实以人的素质发展为要义。这点贵阳实验第三中学做得好，可谓抓住了切入点，也找到了结合点。当初，该校“科研所”只是为配合《发明与创造》课程开设的一个实验平台，后来由于有直接演示科学实验，慢慢吸引住了大量的学生加入。开设了“环境保护”、“太阳能”等二十多个研究所，而且还请来科协与高校的专家来办讲座满足学生的好奇心和求知欲。

    “兴趣是最好的老师”。许多学生坦言是被老师“忽悠”进“科学院”的，后来就欲罢不能了，这也充分说明这种教育模式的魅力与成功。事实也证明，参与的学生并不与学习冲突，而且成绩都很优秀，并不影响高考升学成绩。相反，还有不少“科学院”的学生因科研成果得到高考加分，甚至直接被高校录取。

    不难发现，“科学院”的教学模式是生动活泼的，灵活多样的，自主合作探究性的。在这里没有沉闷与枯燥，刻板与机械，死磨与灌入，都是凭借学生的浓厚兴趣，自觉探求科学的无穷奥秘。这就无形之中，培养了学生的自主探究能力，养成了科学素养和良好的诸多素质。

    值得指出的是，学校的激励机制也很好，保证了“科学院”的良性发展。凡是学生有金点子创意或创新设计或项目通过的，都予以加分鼓励。而且，学校还拿出专项经费支持研究，打造成“产科研”模式，不至于使学生“科学院”的研究落空。

    学生也能当“发明家”，业已获得的45项国家专利就是该校素质教育成功的金子“招牌”，这或许能启迪我们更多的学校去找到一条素质教育新出路。