每年一年级新生入学，市南区某小学专职心理教师都会让孩子“随心所欲”画一幅画，运用儿童绘画心理学来解读孩子近期的生活状态和心理状态。今年的画收集上来之后，这位心理老师发现，往年每个班中，总能收到七八幅画公主的画；而今年一个班中，只有两个孩子画了公主。这种明显差异的背后有怎样的原因？且听记者慢慢道来。

    “小公举”从八个锐减到两个

    新生入学已将近一个月，为了了解孩子们的适应情况，市南区某小学心理老师让孩子们在白纸上随自己的心意画画，通过观察孩子使用的颜色、所画的内容、象征物的个数、涂抹方式、涂抹位置、线条的曲直和深浅等，她就可以对孩子的潜意识做出大致的解读和分析，进而为家庭教育和学校教学提供参考。这是这位心理老师每年都会做的一项工作，然而今年的绘画收集上来之后，她发现一个明显的不同。

    这位心理老师告诉记者，在往年收上来的画里面，每个班总会有七八个女生会画小公主、小美女，按一个班20个女生的数量来计算，这个比例大概是40%；而今年的画里面，一个班只有两个女生画了小公主，比例只有10%。对于这种明显差异，心理老师专门去相应班级询问了情况，原来，往年学校的新市民子女很少，而今年入学的新生里有很多新市民子女，比如该班级的新市民子女就占全班人数的一半还多。

    一边丰富多彩 一边简单自然

    心理老师将去年的画拿出来与今年的画做对比，发现了诸多不同。

    比如从画的内容来看，去年有很多女生画公主、漂亮的小女孩等，男生则多是画机器人、坦克、轮船、电子游戏等；而今年的孩子多是画自然风景，比如太阳、花草、房子、小动物等。

    从画的精致程度来看，去年孩子的画比较精细，比如女生画公主细致到了服装上的蕾丝、项链上的各种宝石、发型的修饰和脸上的妆容等，男生画的机械也细致到了各种复杂的零件；而今年孩子的画大多比较简单，用几笔线条勾勒出形象。

    从画面丰富程度来看，去年孩子的画大多充满了整张纸，除了凸显主题之外，还有很多装饰，色彩也非常炫目，能够传达大量信息；今年孩子的画则是有不少留白，画面简单，色彩也相对单调。

    圈养散养需各自取长补短

    这些差异反映了什么情况呢？

    心理老师说，由于生长环境的不同，本地户籍小孩多是被家长“圈养”，物质生活丰富，电子设备使用较多，现代科技接触较多，阅读面比较广，所以他们的绘画内容比较丰富，传达的信息也非常多；新市民小孩则多是“散养”长大，家庭条件相对差一些，物质生活不是很丰富，所以他们无法画出非常丰富的内容，但他们接触大自然比较多，所以画了很多自然界中的现象。

    “圈养”和“散养”各有长短，心理老师指出，比如“圈养”小孩从书本、网络、兴趣班、旅游等渠道获取的知识比较多，显得见多识广，但实际生活技能会差一些；而“散养”小孩的经历没有那么丰富多彩，知识面相对窄一些，但与大自然和社会的近距离接触让他们有较多的日常生活体验，自理能力和适应性较强。再如，“圈养”小孩比较重视自我，在画面中把影射自己的人物画得比较大并且比较靠近中心，他们比较在意自己的外在形象和自己在其他人眼中的位置，这样的孩子比较自信，却也容易因夸奖而自负，因挫败而自卑；而“散养”小孩画的人物通常小一些，他们可能有一颗“平常心”，但也可能存在一些自卑情绪。