做那个最希望自己孩子遇到的老师

路老师带的是毕业班，这意味着跟孩子相处的时间不会太长。五六年级的孩子正处于一个别扭的时期，青春期的逆反心理已经初步显现，孩子对老师的第一印象关乎孩子对这门学科的学习态度，让孩子迅速地喜欢上老师就变得尤为重要。“走进孩子们的心灵”是路老师的一个小窍门。刚接班的时候，路老师会用心将班里孩子的名字记在心里，上第一节课的时候就能喊出孩子们的名字。路老师还会积极地了解孩子们的兴趣爱好，孩子们喜欢听的歌、喜欢看的书、喜欢做的事情，路老师都愿意去尝试。路老师就是通过这些爱好走进了孩子的心灵，将代沟和隔阂消弥于无形。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只有将自己的情感跟孩子的情感放在一起，感同身受才能产生共鸣。教师要融于师生的相互理解中。换位思考，站在孩子的角度想问题是路老师教学的方法。随着社会对教育越来越重视，数学的教学难度也在不断提高，孩子需要花费更多的时间和心力去理解知识点。学生们的资质良莠不齐，针对那些学得比较慢的学生，路老师有一个好办法。每次讲课的时候，路老师都为孩子们至少准备两套解题思路，一套讲算理，一套讲窍门。这样一来，每个孩子都可以找到适合自己的学习方法，不会因为听不懂而放弃学习，数学成绩自然也就不会差了。

“路老师是一个要求特别严、特别有耐心的人，她那小体格仿佛蕴藏着无限的能量，每时每刻都在播撒着知识的种子。”这是王老师告诉我们的。路丽华老师从来不对孩子们发火：“本来孩子就不会，老师再一发火，孩子脑子里就愈加发懵，更加听不懂了。”她会耐心地给孩子讲解不会的地方，直到孩子学会为止。路老师的要求也很严格，她会让孩子将做错的地方改在错题本儿上。这个错题可不是随便改个得数就行了，她会让孩子们在旁边把做题的思路、相关的例子写得清清楚楚，方便孩子们以后查漏补缺。正是这种对孩子们发自内心的爱，给予路老师无限的热情，让她不知疲倦、不辞辛劳地奋斗在教育的第一线。

千教万教，教书求真；千学万学，学做真人。为人师表，路老师对孩子的品德培育也十分关注。在接班的时候，路老师会为孩子们制定一套规则。在孩子们做得好的时候，她会给予奖励，孩子做错了事情，她会给孩子讲道理，让孩子明白自己错在哪里。一次自习课上，路老师在讲台上批改作业，抬头一看，发现底下有个同学在看课外书。随后路老师放下笔，来到孩子的课桌前站定，孩子感觉光线一暗，立马就看向身边。一见是路老师，孩子“蹭”地一下站了起来。路老师没有没收他的书，也没有责骂他，而是告诉孩子上课的纪律。自此之后，在路老师的课上再也没有做小动作的孩子，路老师在孩子们心里的威信也慢慢建立了起来。经营一段亦师亦友的关系并不容易，高高在上可发现不了孩子心底的美好。蹲下身子，倾听孩子的声音是路老师对孩子一直持有的态度。人非圣贤孰能无过，路老师也会看错，口误的时候她会真诚地对孩子说一声：“对不起，是老师说错了。”这一声郑重的“对不起”，是路老师对孩子的尊重。

“其实老师首先是家长，我希望我的孩子遇到什么样的老师，我就去做什么样的老师”这是路老师给自己的定位。像对待自己孩子一样对待学生，不只是说说而已，路老师从学习和生活的一点一滴中，无微不至地关怀着孩子们。她每次经过教室看见光线暗了，都会悄悄把灯打开；每次看到孩子们在太阳底下讨论题目，都会出言提醒；对孩子的作业也是有布置、有检查、有落实，当天的作业当天一定批改完成。

“以贵凌物，物不服；以威加人，人不厌。”路丽华老师就是这样一位深受孩子们敬服的老师，亲昵而不失庄重，和蔼而不失威严。她如一棵松树，伫立在孩子们小学生涯的终点站，以一种挺拔而长青的姿态，为孩子们指引通往更高学府的青云路。这样的一位老师，让孩子们如何不喜爱呢？