市职教研室刘炜副主任布置下阶段课改工作

语文组王晓丽老师正在上展示课

    青岛新闻网5月6日讯 长期以来，职业学校的公共基础课教学似乎一直没有走出普通高中的影子，无论内容选用、方法选择、目的达成，几乎都是沿用带有普适性的应试教育的那一套，不能形成自己的特色，“如何探索出真正适合中职生需要的教育道路？”带着这样问题，青岛商务学校于本学期开始开始聚焦于课堂，大胆进行公共基础课的改革，试图在实践操作层面上解决教学的有效性问题。

    一、公共基础课怎么上？老师说了算，还是学生说了算、企业说了算？

    学校多数教师守旧思想较重，改革创新的少，社会与家长的期望，实现学校健康和谐的发展，打造山东半岛蓝色经济区物流职教集团的目标，与传统的教育教学理念形成尖锐的矛盾。课堂上，教师独占讲台，始终是课堂45分钟的主宰者，以传声筒方式给学生灌输知识，而学生被动接受，没有自我，没有体验，毫无生气，毫无乐趣，甚至产生了厌学心理。面对职业学校普遍存在的这种课堂现状，青岛商务学校的领导坚定了教改的决心。

    众所周知，职业高中办学的目标是为社会培养既有一定文化基础知识又掌握一定劳动技能的初、中级实用性技术人才，它需要的是有技能、有文化、守纪律的合格劳动者。实用性决定了职校必须为社会培养具有较高素质的技术蓝领，学生必须具有较高文化素养，才能适应社会对人才的要求。那么，目前企业对职业学校的语文、数学以及英语教学到底有何需求，带着这个问题，学校24名教师深入青岛中远、海丰、金凯隆报关公司、上海嘉尔、广通达、致远恒达物流等近20家公司，进行了问卷调查以及与企业负责人，员工，实习生面对面交谈，获得了第一手资料。通过调查我们发现，企业对学生的文化素养和学习能力有较高的要求。比如青岛骏达国际物流有限公司于经理说到，国际商务专业涉及的面非常广，对于专业知识和基础知识学科均有要求，不可弱化文化课的学习。以语文学科为例：绝大多数的单位面试的第一关就是让学生自我介绍，通过学生的口语表达来判断他们的语言能力、思维能力、组织能力及情感因素等基本素质。其次用人单位比较重视学生的动手写作的能力。许多企业对员工的面试有一套规范的程序，它不要求你有很高的数学计算能力和逻辑推理能力，却要求你有基本的语文素养。这点在招聘面试的时候就可以体现出来：如从字迹来判断人的性格，看他（她）适宜什么岗位；从自我介绍中测试学生的表达能力、教育背景和吃苦精神（做事情的耐心），判断学生是否能适应企业的工作。许多学生因为字写不好、话讲不清、苦吃不了而失去很好的就业机会，实在令人惋惜！再比如：单纯数学的课程内容在商贸类单位中应用不多，但作为一门培养训练人的思维逻辑性的学科，对提升人的基本素养起着很重要的作用，这种素养会体现在生活、工作的各个方面。

    在此基础上学校还在学生中做了广泛调查，目的是了解当前学生的课堂需求，调整教师的授课思路，了解课改进程对师生带来的有益的影响，收集学生的良好建议，调整步伐，增强信心，走好教改之路，推动教改工作顺利进行。通过这次问卷调查，83%的学生希望自己的专业课与文化课能够紧密结合，在课堂上学到未来生活和工作中能用到的知识； 86%的学生认为课堂应该是充满激情的课堂，应该是师生共同参与的课堂。

    2013年1月29日，2012级国际商务专业教学改革座谈会在我校召开，教研室刘炜主任，基础课教研员，以及企业代表参加了会议，基础课教研组长汇报了本学科教改的思路和具体实施方案，刘炜主任对学校的改革创新精神以及深入企业调研的务实求真作风予以充分肯定，希望学校把教改理念切实落实到课堂实践中去，成为职业学校教学改革的“先头兵”。

    在广泛调查、数据统计、科学分析以及专家论证的基础上，学校领导将教改目的和方向牢牢锁定在贴近企业、贴近生活，注重技能培养，突出实际应用，努力寻求改进与突破，实现校企共赢。而现有的课堂教学方式是不可能实现的，课堂应该像生活和生命一样，是和谐、快乐、进取、向上的，作为教育者，我们有责任让我们的学生快乐生活，享受积极人生；作为教育者，我们必须让我们的学生在课堂上自主学习，合作学习，竞争学习，愉悦学习。因此，转变过去的教育教学观念，构建一种人文、科学、高效的课堂模式已是势在必行。校长孙信成高度重视，亲自挂帅，成立了全校教师共同参与、团结协作的教改小组，制定了《2012级国际商务专业课程改革意见》，全校上下齐心协力，呈现出：“教改风来满眼春”的景象。