原标题：从“千校一面”到“一校一品”、“一生一面”

    特色教育：让学生做最好的自己

    中考报名临近，初三学生于阳准备报考青岛九中外语课程改革班。“我从小喜爱英语，将来大学也想报考和语言相关的专业。”去自己喜欢、适合的高中就读，这种选择成为越来越多的青岛中小学生的乐事，让他们成长为最好的自己。

    在2017年市教育局中考招生平台上，15所公办普通高中有13所学校设有特色班。青岛市教育局副局长周民书说，作为我省国家教育体制改革试验区试点项目的试点单位，我市加强顶层设计，早在2012年就出台了《青岛市普通高中多样化发展实验实施方案》、《青岛市中小学拔尖创新人才培养实验实施方案》等，满足学生个性发展和社会多样化的教育需求。成长是一个历程，这个历程充满了许多选择，从“千校一面”到“一校一品”，再到“一生一面”，青岛中小学的特色教育不仅没有让学生成为“流水线”上的标准件，而是实现了每一名学生的“我的成长我做主”。

    把“特色”做优做强

    昨日下午2时，平度一中高一学生郭鲁阳与110名同学一起来到校园内的生态园上“生态课”。“今天我们将黄蒿根系与菊花的芽进行嫁接，为秋天咱学校的菊花展作准备……”指导教师刘贵溪简单地讲授菊花嫁接的要领后，学生开始操练起来。

    在平度一中校园里，有一处占地60亩的生态园，这在山东省中小学并不多见。生态园内种有各色粮食果蔬，饲养着多种家畜，每天下午都有两个班级在此进行劳作。校长刘晟说，作为一所百年老校，平度1中自创办之初就注重教育与实践的结合。学校以生态园的生态课扩展至生态教育，从尊重人、依赖人、发展人、激励人、成就人的生态课堂到生态管理，为师生提供和谐开放，主动、个性、持续发展的教学育人格局。

    目前我市已初步形成了以政府为主导、教科研为支撑、学校主动发展为主体的“三位一体”中小学多样化发展格局，而青岛普通高中在承担繁忙的教学任务的同时同样在特色办学方面颇有建树。青岛2中立足创新人才培养，注重提高学生的科技创新综合素养，建立了现代加工实验室、创客智能加工设计实验室、机器人实验室、单片机实验室；青岛六中引入意大利高校美术课程，构建了独树一帜的美术校本课程体系，为美术生的发展搭建了平台，中意班、创意班影响广泛；青岛三十九中的海洋教育创新班特色鲜明，蓝色海洋教育领先全国，成为全国第一个国家海洋局海洋意识宣传教育基地；青岛十六中作为山东省中小学书法教育示范学校，研发中学书法教育系列课程，书法教育成效显著；青岛十七中促进学生多样化成长，培育中坚人才，与上海理工大学附中、同济大学第二附中、西安交大附中等联合成立普通高中理工特色学校建设联盟，卓越班特色课程成效显著……

    与大学联合育人

    连日来，市南区与青岛大学正在密切接洽，借力大学资源优势，打造“青”字头的教育品牌：青岛五中加挂青岛大学实验中学、金门路小学加挂青岛大学附属第一小学，燕儿岛路第一小学加挂青岛大学附属第二小学。大学无疑是智力资源最充沛的地方，青岛中小学与大学的频频牵手让基础教育一下子站到了高处。

    创建全国第一个中学海洋课程体系，成立首个海洋教育创新班，成为全国第一个国家海洋局海洋意识宣传教育基地，《蓝色海洋教育与创新人才培养》荣获青岛市首届教育改革创新奖、山东省基础教育省级教学成果一等奖，教育部课题《创新人才培养视域中的海洋教育研究与实践》已经开题，校长白刚勋被评为全国十大海洋人物……青岛三十九中2004年正式加挂中国海洋大学附属中学校牌以来，开创了中学海洋教育的先河，蓝色海洋教育领先全国。

    “课题研究”对大多数中学生来讲还是个神秘的领域，但在青岛三十九中，却已成为一种学习常态。在日前召开的全国“学校自主变革”高峰论坛上，该校一个高二的女生赵宁静讲述的科研故事受到广泛好评。在2015年暑假，刚刚考上三十九中的她，在暑期衔接课程中自主选择让浒苔变废为宝课题。随后在三十九中蓝色海洋教育博士工作站白晓歌博士和中国海洋大学王世欣博士的联合指导下，赵宁静和课题组的同学一起完成了“浒苔多糖的提取及抗凝血活性研究”小课题实验研究，从浒苔中提取了多糖，还提高了多糖的提取率，并发现浒苔多糖具有明显的抗凝血作用。最后，他们还亲手将实验成果制作成了胶囊。自2011年以来，青岛三十九中正式立项研究的学生课题已多达300个左右，有180个学生研究课题先后荣获国家海洋局宣教中心、中科院海洋研究所和中国湖沼学会组织的“海洋科研未来之星”奖励。

    目前青岛中小学与大学联合育人方面，除大学附属学校模式，还有两种模式，即联合办班，如崂山一中与曲阜师范大学合办国学实验班；异地联合模式，如与北京十一学校联合的青岛中学。

    北京十一学校副校长、兼任课程研究院院长、青岛中学执行校长秦建云日前描绘了独有的办学蓝图：独有的学制，学前1年、小学5年、初中3年、高中4年；独有的公建民办的办学模式，混合制发挥政府和社会各方优势，实现学校在校舍、装备、师资、体制机制、课程教学、办学模式等方面的最优化；独有的课程体系，打破固有学科壁垒……在青岛基础教育界可谓一石激起千层浪。嫁接了北京最先进教学理念的青岛中学将如何掀开新篇章，备受各界期待。

    培养机制更加多元

    长期以来，职业教育与普通高中分属不同类型的教育，无论是学分、学籍、师资、课程资源都难以融通。为打破这种体制壁垒，为职业学校和普通高中的学生提供多样化成才的路径，2016年，市教育局在全市启动普职融通试点。

    试点中职学校优先为合作的普通高中参加春季高考的学生开展技能考试方面的辅导，帮助普高学校优化、实施通用技术课程，试点的普高学校帮助中职学校优化实施公共文化课程。青岛外事服务职业学校国际商务专业、青岛烹饪职业学校西餐烹饪专业与青岛十九中，青岛华夏职业学校金融事务专业、青岛旅游学校旅游服务与管理专业与青岛市实验高中，青岛电子学校电气技术应用专业与青岛二中分校，青岛商务学校美术设计与制作专业与青岛6中，这些学校的牵手，让普通教育与职业教育壁垒消融，越来越多的学生找到了自己的职业方向。

    并且，我市实施普通高中与中等职业学校学分互认、学籍互转，建立普通教育与职业教育融合衔接、互相贯通、多元立交、合作共赢的培养机制。2016年，青岛艺术学校综合育人班首次有2名职业中专的学生以优异成绩通过考核，转入到普通高中，注册普高学籍，这在我市现代职教体系建设历史上尚属首次，成功打破了职教、普教之间的体制壁垒。青岛艺校校长李建刚说，目前全国91所中等艺术学校在教学上都采取普通教育与职业教育融通、升学与就业兼顾的办学思路，学生出路以参加全国普通高考（艺术类）为主升学。以青岛艺校为例，每年都有一批学生参加全国普通高考，不乏中央音乐学院、中央戏剧学院等重点院校。针对这一新形势，艺校从2013年起创建普通高中艺术实验班，开展职普融通实验，配备优秀师资进行分层次目标教学，最大限度挖掘学生潜力。

    让孩子了解和发现自己，做出适合自己个性化的选择，这是教育的内涵发展和品质提升所在。在刚刚结束的高校艺术专业测试合格证发放中，青岛六中高三创意班学生姜润丰拿到了中央美院、天津美术学院、北京印刷学院三个分量十足的合格证。三年前，自幼喜爱画画的姜润丰想在大学就读美术专业，因此选择以美术特色著称的青岛6中。“六中的美术教育不是逢迎考试套路的教育，而是以写生为特色，让我们感到画画不是拷贝而是感受。学校除了素描、彩画等基础美术课程，开设了雕塑等更专业的课程。之前的艺考持续四个月，学校为此调整了文化课进度，帮助我们在艺考之后全力冲击文化课。”姜润丰是岛城成千上万受益于特色教育学生中的一员，学校为他提供了最好的舞台，让他有机会成为最好的自己。