翻开语文出版社最新修订的小学语文教材，记者发现了很多有趣的变化。一年级语文第一页是导学部分，《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》。《我爱学语文》里有3幅图片：第一幅图是两个小朋友在写字，一个对另一个说，我会写自己的名字；第二幅图画的是两个小朋友在图书馆里读书，一个说：“我爱看故事书”，另一个捧着科普书说：“我要上火星玩儿”；第三幅图画的是两个学生在交流识字，一个说：“耳朵的耳字像耳朵一样，真有趣！”另外一个小朋友说：“我爱背诵故事。”

    一名小学生很感兴趣，认真地读了起来。当记者问他：“你觉得《我爱学语文》好，还是《我爱上学》好？”小学生抬头回答：“《我爱学语文》好。”“为什么？”“因为我们学的是语文课啊！”

    “这就是常识啊！”听了孩子的话，语文出版社社长、语文版课本修订版主编王旭明在一旁感慨道，“长期以来，我们的语文课是品生课、社会课、自然课、科学课，但就不是语文，所以必须改。”

    2013年7月，语文出版社召集所有专家和编辑力量，启动语文版小学、中学教材修订的攻坚战。当时，王旭明撂下狠话，“必须按照真语文的思路彻底打破以前的内容，让语文的人文性和工具性统一，以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。如果第一次社内验收通不过，部门年终不能评优秀，第二次再通不过，相关人员就待岗。”教材研讨会常常是从下午两点一直开到下午7点多才结束。一位教材编辑人员说，修订会常常伴着思想碰撞交锋，说着说着，屋子里的人声音就大起来了，为什么改，改哪些？大家在一遍又一遍的激烈争吵中达成共识。“我就不信扭不过来，这些人的观念怎么就这么守旧？！我太痛苦了！”有一次，王旭明这样感慨道。

    目前，语文版新版教材小学一二年级和初中一二年级已经通过教育部验收。语文出版社小学语文部主任郑伟钟告诉记者：“此次教材修订是脱胎换骨的，对于所有参与编写的人员来说是思想观念的一次冲击和扭转。比如《我爱学语文》这一课，领导最先提出的时候，我们的确不能接受，因为其他教材版本导论部分都是如此，为什么我们就要特立独行？”

    改的还不仅仅是这些。比如，二年级上学期第二课，记者看到了歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材，三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。而传统爱国主义篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找来的“老水井”的新闻图片。

    一系列变化让人耳目一新。“与时代贴得太近了！”拿到书的教研员发出这样的感慨。

    郑伟钟介绍，语文版小学一二年级语文教材修订，一是减少篇目，四册教材共减少15篇，约占原课文总量的10%；二是更新部分课文，修订版教材新换了29篇课文，占全部课文的25%。新换的课文更注意文质兼美，贴近儿童生活，符合一二年级学生的认知水平，有利于学生审美情趣和思维能力的培养，如一年级下册的《狐狸列那》、《想做好事的尤拉》，二年级上册的《天路》、《子罕之宝》，二年级下册的《沙滩天使》、《对症下药》。在这次修订的过程中，出版社还采取投放调查问卷、召开座谈会、专人访谈等多种形式，倾听来自一线的声音，了解教材实验区的意见和建议：哪些课文应该保留？哪些课文应该增加？哪道练习题应该改进？……他认为，这些反馈有助于把握修订的方向和程度。

    新中国成立60多年来，前50多年的中小学教材都是全国统编的，最近几年才开始实行一纲多本，即在课程标准指导下，由一些有实力的出版社组织编写，经全国中小学教材审定委员会审查通过可以发行。各地区或学校采用哪个版本教材，原则上是有选择的主动权的。现在新编并通过审查批准出版的小学语文教材有10多种，初中语文有8种，高中语文有5种。

    王旭明表示：“现在语文教育最大的问题用一个词概括就是‘假’，用一句话形容就是违背语文教学规律的教学、教材、教师和评价在大行其道，教材危机表现为强化话题，却忽视知识传授；强化学生活动，缺技术训练。一定要树立正确的语文观，才能编辑出好的教材。”（记者 桂杰）