核心提示

    在先进的实验室里做海洋实验、做海洋前沿的课题研究、逛海洋标本馆、乘科考船出海科考……听着这些安排，相信很多人以为这是中国海洋大学海洋相关专业研究生的课程，其实这只是一所高中学校的海洋课堂安排。青岛39中正试图通过海洋特色教育将学生带向“深蓝”。

    50万仪器供学生实验

    2013年12月23日上午第二节课，在39中赛赛教学楼309教室里，高一1班的学生正在上一堂海洋课，与平时穿校服上课不同，学生们统一穿着白大褂上课。这间教室是一间海洋综合实验室，课程的内容则是教学生熟悉实验室里的各种实验仪器。与学生们一样，记者同样对实验室里的仪器感到陌生，实验室里除了普通的烧杯、试管之外，更多是先进的电子仪器。

    赵庆娅老师带领着学生介绍各个仪器，这是高分辨显微镜、这是可见光紫外光光度波长测量计、这是DNA电泳仪……很显然学生们对实验室里的仪器兴趣非常高，赵庆娅每介绍一台仪器时都会被30多名学生团团包围，很多时候她不得不将学生分成两组。赵庆娅告诉记者，这个海洋实验室是学校投资近50万元建成的，也是我市中学首个海洋科学实验室，实验室水平完全可以媲美大学里的专业实验室。据介绍，实验室的仪器都是参照科研机构的专业实验室标准配备的，学生在这里可以学习到海洋专业在大三、大四甚至是研究生才可以涉及到的实验技能。

    在一群学生中，朱恩良的打扮与其他学生不同，除了穿着白大褂之外，双手还戴着乳胶手套，一副科研人员的派头。“我今天的任务是帮老师做一些简单的讲解和操作，因为做实验用的液体有腐蚀性，所以戴上了手套。”学生戚睿华则用手中的小本不断地记下各种仪器的名字和操作方式。“有些仪器太先进了，一时学不会操作。”戚睿华说，在他看来最简单的就是电子天平，这个电子天平误差可以精确到0.001克，还有以前做实验用的是滴管，这个实验室里是移液枪。戚睿华兴奋地给记者介绍着实验室里的新玩意。“我感觉这些设备水平挺高的，特想自己动手试试。”

    高中生研究前沿课题

    赵庆娅告诉记者，这堂课的主要内容是让学生简单了解实验室里的各种仪器，因为他们马上面临着研究课题的开题，开题之后，学生们就要进入到实验室做实验了。说起自己的研究课题朱恩良和同学张凯明有些迫不及待，大部分同学的研究方向还没有选定，但他们俩的课题早已经确定下来了。“我们要研究的是人工模拟小型海洋生态系统。”张凯明说，简单地说就是一个水族箱，但水族箱的用途不是简单地用来养鱼，而是要构建一个完整的生态系统，比如有充当海底礁石的气石、有水草、有多个品种的鱼，“如果有了自动投食后，这个系统可以长久地维持下去，就说明我们这个实验成功了。”朱恩良说，学校之前有过一个水族箱，里边养的鱼是小丑鱼、石斑鱼和半滑舌鳎，而他们俩就是学校招募的水族箱日常维护志愿者，但很遗憾的是实验结果证明有两种鱼不能共存，小丑鱼被石斑鱼吞食了，这更激起了他们对此研究的兴趣。“别看只是一个小水族箱，现在很多海洋领域的科学家都在研究这一课题。”张凯明说，这种人工模拟小型海洋生态系统其实是水产养殖的范畴。“现在的水产养殖大都是只养一种鱼类，我们的研究目的就是要甄别哪些鱼类可以共存，将来一片水塘就可以混养多种鱼类，经济效益肯定大大提高。”朱恩良说，目前他们这个兴趣小组已经得到了中国海洋大学、黄海水产研究所的科学家的技术支持。

    你喝过海藻味的饮料吗？这是学生李宇轩抛出的问题，他最初的课题就是这个，但涉及到饮料生产太复杂，最终将课题缩小到了从海藻中提取多糖。李宇轩说，从海藻中提取糖目前技术比较成熟，他的课题更多是操作层面的，希望可以通过实验了解多糖的提取过程，为下一步的海藻饮料积累经验。“海藻有着抗癌、养颜、预防白血病等功效，用海藻做成的功能饮料市场前景肯定很好。”李宇轩说他专门做过市场研究，目前全国只有广东市场上有一款海藻饮料。

    5月份学生赴海上科考

    2013年，朱恩良中考后进入到了青岛39中海洋班。海洋班2011年首次招收学生，帮助39中走出了海洋特色之路。朱恩良说，报考海洋班是因为对海洋、实验比较感兴趣，学习了近一个学期之后，他对海洋的兴趣更浓了。他给记者看了自己的课程表，除了正常的上课之外，学校会给所有的学生每周安排一次海洋科

    普讲座，讲座的嘉宾来自中国海洋大学、中科院海洋研究所、黄海水产研究所等，这些高校和科院机构都已经与39中签订了合作协议，为学生培养提供实验室、科研力量等方面的支持。

    在朱恩良专门的笔记本上，他密密麻麻地记录了开学以来13次专家讲座的内容，中国海洋大学工程学院院长史宏达讲了第一堂课，内容是科学技术在海洋领域的应用，主要是工程、装备方面的；中科院海洋研究所的秦秉斌教授讲了二氧化碳与全球变暖；黄海水产研究所的马爱军教授讲的题目是 “大有前途的海水鱼类养殖”，朱恩良认为这个话题跟他的课题有关，因此这堂课他听得特别仔细，马教授演讲结束后，他和几名同学立即上前介绍自己的课题项目，并成功地将马爱军邀请为自己的指导教师。“叔叔，我们这个课题研究需要的东西很多，你可不可以也给我们提供点支持？”朱恩良真诚地问到。

    上午的实验课结束后，高一1班下午还有一节海洋实践课，赵庆娅邀请记者跟学生一起上课，这堂实践课是到水族馆参观，认识海洋中的神奇物种。对于实践活动，学生戚睿华最喜欢，因为可以走出校园，又可以增长见识。赵庆娅说，上学期一共有4次实践活动，8月份学生们参观了中科院海洋研究所的标本馆，这个标本馆是亚洲最大的海洋标本馆；10月份学生们在青岛港集团黄岛港区亲身感受了海洋运输；11月学生们实地参观了青岛明月集团，该集团的海洋生物制造技术走在全国前列。赵庆娅说，下学期学生同样也会有4次外出实践的机会，学生们最期待的海上科考安排在今年5月份。“我们的学生上过大洋一号科考船，也上过蛟龙号的母船东方红9号，还上过科学1号考察船。”听着赵庆娅的介绍，学生们对科考充满期待。“科考听上去有点‘高大上’的感觉，哈哈。”一名学生说。

    进展

    学校已搭建好海洋课程体系

    39中校长白刚勋告诉记者，开展海洋特色教育源于中国海洋大学管华诗的一句话，他说中国海洋大学海洋专业的学生入学分数很高，但培养潜力不大，这些学生缺乏对海洋的兴趣，缺乏一定的海洋专业基础，更缺乏海洋专业发展的志向，对于毕业后是否从事海洋领域的工作，也很茫然。

    在海洋教育创新人才培养方面所作出的突出贡献，白刚勋获得了2012年度全国十大海洋人物，他也成为全国基础教育界第一位获此荣誉的人士。

    经过3年的探索，目前，39中的海洋特色教育已经形成一套切实可行的课程体系，包括 “A基础性课程+B拓展性课程+C实践性课程”三位一体，实现了“四个一”工程：每周一节海洋科普讲座，每月一次海洋实践活动，每学期一项海洋课题研究，每年一次海上科考活动。

    点评

    在学生心中埋下科学的种子

    山东省教育厅副厅长张志勇去年上半年曾来过青岛39中，离开后他在自己的博客中对39中的海洋教育大加赞赏，他认为39中的教育给了省内的基础教育三点启示，一是校内外资源合作育人，二是与世界科学教育潮流接轨，三是高校创新人才培养的基础在高中。张志勇认为，39中开展的海洋教育通过校本课程的开设，让学生通过科普讲座多了解相关专业，激发学生的兴趣；通过实践型课程培养学生的实践能力和创新精神，在学生的心中埋下了一颗科学的种子。“我从39中的改革，看到了中国教育的希望。”张志勇发出如此感叹。