>>>>>> 青岛市技师学院对网传“老师暴打学生”情况的调查

>>>>>>  评论：暴打学生视频为何疯传 有图未必有真相

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    评论 透视"老师暴打学生" 让真相跑在传言前面

    近日，一段“青岛市技师学院老师暴打学生”的视频在各大网站疯传，短短几个小时点击超过百万。视频上场面火爆，一位男子将扫帚高举过头，用力暴打学生，呯啪有声，几名穿校服的男生排着队挨打。这段视频被冠以《青岛技师学院老师暴打学生 让学生排队挨打(图)》的惊悚标题，在网上不胫而走，网友对于师德沦丧的评议，一时沸沸扬扬。

传言盛行之时，是否应该保持理性的辨析和谨慎的求证？青岛新闻网记者获悉这一消息之后，第一时间向青岛技师学院采访，院方表示尚未了解此事。随后，院方迅速展开调查，请多名在校职工指认，经初步判断，表示视频中的打人者并非该院职工。这一“仓促澄清”并未完全解答网友的疑惑，网友继续质疑：“不是你学校的职工，是怎么进入你学校教室的？是怎么公然拿起扫帚殴打学生的？”

确实，对这件蹊跷事情的回应，需要更加扎实的调查和确凿的证据。

3月19日11时许，青岛技师学院再次紧急发声，称因宿舍卫生不达标，学生会干事王新宇按照同学事先的约定，用扫帚象征性地打了同学的屁股，具有玩笑性惩戒的性质。一位同学觉得好玩，用手机拍了下来，视频传来传去上了网，“老师暴打学生”的传言就此越走越远，弄假成真。

青岛技师学院表示：“感谢媒体和社会各界对我们的关注。今后，我们将以此为戒，认真反思学生教育管理中的问题，改进工作方式方法，提高工作水平。”这一迅速的回应、诚恳的态度、对事情来龙去脉的完整还原，使得舆情迅速降温并平息。

古语说，谣言止于智者，在互联网时代，谣言更止于正面回应、及时澄清和还原真相。当今，互联网在为传播信息提供快速通道的同时，也给各种传言的滋生提供了丰厚的土壤，微博、微信、社区等互动式网络传播手段，更具有谣言传播加速器和放大镜的特征。因此，对于舆情的及时发现、早期介入、迅速回应、澄清不实说法显得尤为重要。互联网是一个信息场，正面的声音不能及时发声，失真的传言就会无孔不入。因此，舆情的当事方如何善用媒体、疏导舆情，成为当今一项紧迫而无比重要的社会学课题。

由此说来，青岛技师学院此次的公开回应网络热点具有一定的示范意义。一是时间上迅速高效，从获悉信息到作出初步回应，再到完成扎实调查和全面回复，仅仅用了几个小时的时间；二是有理有据，打人者、视频拍摄者都有真名实姓，事情发生和传播过程的表述清晰透明，由于信息表达上不含糊、不推诿，因而能够取信于人；三是态度。虽然打人者不是如网络传言那样是执教老师，但是打人的事实客观存在，即便是学生殴打学生，仍反映了该校在教育和管理方面存在问题。对此该校用于担责，提出反思和改进，这一客观理性、实事求是的态度，是能够获得网友理解的。

一件不大不小的事件，说清了就好。需要反思的除了校方，不明信息的贸然发布者、盲目轻信的激情传播者以及无意求证真相、乐于推波助澜的网络媒体同样需要反思。我们注意到，再次搜索“青岛市技师学院老师暴打学生”这一信息，不实传言在各大门户网站仍然高悬不下，而澄清传言的报道却少有转载传播。做有责任、有担当的媒体，做激浊扬清、实事求是、平息谣言、营造和谐的媒体，所有的互联网从业人员需要共勉。

网友要有思考，转发要慎重；媒体要有责任，记者要认真求证，这样，中国互联网才能走向更加理性、开明、宽广的未来。（何如）