教育部近日发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确对高考进行改革。由于《意见》中表示，从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语、数、英3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩，因此不少教育领域的从业者及专家认为，今后高中很可能将采用“走班制”教学，学生不会固定在一个教室，也意味着会有多名老师可选，遇到多个“同桌”。在青岛，走班制在二中已实行了8年。

    实验

    八年前借课改开始走班

    教学楼里，即将上课的预备铃响起，教室里涌出许多夹着书本的学生，他们三三两两向不同的班走去。同一个行政班的学生在不同的教学班教室里听课，走班制在青岛二中已经坚持了8年，现在已经有了成熟的体系。所谓“走班制”，是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择适合自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。

    青岛二中副校长项骏参与了走班制最初的课程设计。 “高中新课程实验于2004年启动，海南、广东、山东、宁夏为首批实验区。新课改有两个核心，一个是体现了选择性，一个是体现了探究性。其实在2002年，我们学校就有了走班制的构想，恰好有新课改，2006年开始，青岛二中正式走班了。 ”项骏说，与只分文理科的教学方式不同，学校当时的课程改革设计在必修模块前提下给学生更多选择权，同时加大校本课程开设力度，越来越多的课程可以选择，满足学生高考考试要求的同时又给学生发展特长的空间。比如学校除了走班，还有分层次走班，高一年级数学、物理分两个层次，一个层次难度大，讲究深度，另一个难度相对小。考虑到不同学生学习难度和学习节奏，两个班教授的课程难易度不同。高二年级分成了理科倾向、文科倾向。理科倾向的数学、物理、化学、生物又分成两个层次。

    变化

    高二生一天“走过”4个班

    按照二中的走班制度，除了语文、英语，剩下的学科每科都有4个老师可供选择，加上各种分层次教学，一个班级的学生从以往6科面对6名老师，到18名老师可选。

    记者二中采访时发现，每到下课时，总有学生背着书包在不同的教室间穿梭。高二学生沈晓雨给记者讲述了周五的日程。早自习时间首先到行政班早读，每天的早读、自习等集体活动她都要在行政班里进行。第一节课是语文课，她和班里的同学都在行政班开始学习。第一节课结束，沈晓雨和班里的其他4位同学因为选择了文科倾向的数学，离开了行政班，来到了新的数学教学班，在这里他们又有了新的班级和同学。除了数学课之外，沈晓雨还要在化学课、生物课、历史课到不同的教学班里上课，一天里她要“走”4个班。 “‘走班’时遇见了初中同学，特别兴奋。 ”她说。

    二中毕业生范雅楠则告诉记者，这么多的选择权曾让她眼花缭乱，“从小到大都是老师告诉我应该学什么，突然让我自己选我爱学什么，感觉自由来得太突然。”她说熟悉了流程，就渐渐发现走班制的优势。“比如我们可以文理不分科，我是文科生，同桌是理科生，各种思维对撞给人启发。另外，走班让我认识了整个级部的人，接触的半径放大了。 ”

    教学

    让学生学到想学的东西

    二中副校长项骏介绍，从走班设计来看，更突出了因材施教，加强了学生创新素质的培养。下一步，更细分的走班制将在二中推行。 “我们的目标是高考需要、发展需要，办满足学生发展的学校。计划把每个年级分成4个分部，每个分部由4个班组成，教师团队设计职业规划类课程，走班从学校层面细化到年级层面，再细化到分部层面。 ”

    项骏认为，走班制不能单纯用考试成绩来衡量。首先选课走班分层教学学生很喜欢，他们选择的课程多样化，每个人都有自己擅长的东西，可有时候他们所学的不全是考试内容。高校自主招生喜欢有特质的学生，这些年高校给了二中很多自主招生名额。特质的培养就是基础教育阶段给孩子更多选择，单一模式只能带来同质化，走班制符合大学对基础教育人才培养的需要。 ”

    走班制度类似大学模式

    记者从市招办了解到，走班制并不稀奇，这样的教学制度在西方国家已有很长的历史，中国的大学教育某种程度上也可以视之为走班制。与传统的固定班级教学模式不同，走班制不会把学生固定在一个教室，而是根据学科的不同，或者根据教学层次的不同，学生在不同的教室中流动上课。走班制还会把学生的兴趣放在一个更加突出的位置，即学生有权选择一个自己更有兴趣的学科学习，或者选自己更加欣赏的老师来听课。

    背景 高考“统考”变“选考”

    按照教育局近日出台的高考改革方案，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目的学业水平考试成绩任选3科计入高考总成绩。计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以A、B、C、D、E五等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。

    根据教育部高考改革的实施意见，实行高考综合改革的省份，高考成绩将包括语文、数学、外语等全国统考科目成绩和思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目当中任选3科的考试成绩。上海、浙江已于今年启动高考综合改革，将于2017年整体实施。实施意见规定，学生可以在完成必修内容的学习，对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。

    数据 走班的学生平均分更高

    目前浙江省已经在全国率先试点高考改革，部分浙江的高中从2012年开始便在实际教学中实行了走班制。

    从浙江高中实施走班制的情况看，实施走班制的学校在校内也进行试点，即一部分班级实行走班制，另一部分班级则仍实行传统的固定班级教学模式。从试点的结果看，有学校表示在期末考试测验中，走班制学生的平均分要高出传统班级学生的平均分10分，说明走班制更有利于学生掌握相关知识。

    而浙江省实行走班制主要是指分层次教学，即在语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物这9个高考科目的教学中，分为A和B两个层次，也有的学校分为A、B、C三个层次，其中A类班级适合学习程度更好的，B类班级则适合基础程度相对差一些的。

    新闻延伸

    录取方案未出 高中按兵不动

    “高中怎么教取决于大学怎么录取，省教育厅的文件还没真正落实，高考最后还是比分数，高中自然会选自己最拿手的办法，固定班级教学对强化考试科目的学习很有效果，虽然对外宣称走班或者有一小部分课程走班，但最重要的考试科目还是没能‘走起来’。 ”一位不愿意透露单位的高中老师告诉记者，虽然高考改革方案已经明确了选3科计入总成绩，但哪个高校哪个专业看哪三科成绩还没定，学生都盯着高校的进一步政策，所以在没出录取方案前，大部分的高中都按兵不动。

    在网上，也有学生发帖子吐槽走班制，一人一张课表带来的混乱让一些人觉得无所适从。更有家长表示担心孩子管不住自己，趁着走班的乱放松学习。