到沈阳金融学院讲课

    改变“我说你讲”授课模式 到道德自己编写教材

    她发现，过去德育课教师多采用的“我说你听”“我讲你服”传统授课模式显然滞后，德育效果并不理想。究其根源是学生并没有主动的参与其中，没有触及到学生的心灵。为了使德育教育更加贴近青少年的心灵，王老师针对本校学生特点，提炼出17个德育教育主题，带领其他德育教师共同撰写了校本教材《道德学堂》，大胆的对德育课堂进行改革，借助社会文化资源中和本校优秀毕业生的感人事迹，营造出一种独特的道德情景，让学生在道德的力量下感悟和反思自我，使学生的心灵受到洗礼，有效提升了学生的道德品质。

    例如：王老师在讲授《道德学堂——责任你我他》一课时，课堂上首先引导学生一一列举社会上不负责任事例，接着用多媒体形象、生动的呈现社会上一起起惨痛矿难带给人民生命财产的重大损失、一种种假劣食品导致许多无辜百姓的伤害、一次次严重污染造成难以挽回的生态灾难、一例例触目惊心的腐败案例引发的沉重教训，甚至一次次小小的操作失误造成的无可挽回损失……适宜的情景创设，把责任缺失的悲剧沉甸甸地摆在学生面前，触动学生的心灵。学生会在审视情感之后，进行自我反省，找寻自身存在的不足之处，自然的使责任教育从强硬的灌输、枯燥的学习中解放出来,变得更加形象、生动、具体。

    又如：王老师在讲授《道德学堂——孝心无价》一课时，巧妙地从《苹果树的故事》入手，出示父母为儿女操劳的多个片断，引导学生在表达情感的同时相互影响、相互感染，体会自己父母的给予与辛苦，对伤害父母的行为感到羞辱和悔恨，继而明确出今后的行为方向。