本文导读：由于灾后重建追赶工期，加之受建设条件制约，目前全县学校校舍呈现不同程度的质量问题。其中，墙体浸水漏水，灰浆翘壳、脱落，地基下陷，水管爆裂等现象突出，无法彻底解决。

　　原标题：北川震后重建追赶工期 学校地基下陷等问题突出

　　永昌小学教学楼的走廊上，副校长杨林斜着肩，他已经习惯吃力但快速地行走。长期劳顿，他腰上落下病根。“这里是全世界关注的中心，你不做点事情行么？”

　　新北川县城的中小学，在震后的5年，共同面对了接踵而至的挑战：师生心理重建、道德教育强化，随关注度而来的教育行政化，生源分化和不足引发的生源大战，课改探索的不断尝试与分歧，校舍后续运营费用难题。

　　2008-2010：抚痛

　　“在帐篷学校的时候，师生几乎都没缓过神来，稍微清醒时也只感觉到心直痛，那时家长由于各种原因，愿意让孩子跟着老师，觉得比较安全。”永昌中学副校长赵静说。

　　2008年，北川县将灾前的86所中小学、幼儿园规划整合为40所。23个项目异地重建，17个项目原址重建。其中，山东援建23所学校、社会捐建4所、山东承建1所、北川自建12所。2010年9月1日，新北川的校舍全部交付使用。

　　“从帐篷学校和板房中搬回新校区，心里渐渐有了根。”永昌中学一老师说。学校还需要让社区觉得安全，比如擂鼓中学八一教学楼由济南军区投资，由清华大学建筑设计院深圳分院进行总体规划。修建期间，学校对居民开放，擂鼓镇居民可以随时进来监督施工过程和所用材质。

　　新校舍大都设计精良，统一按8级抗震，9度设防处理，有抗震措施完善的教学楼、宽阔的操场和塑胶跑道，校园区域划分明晰，绿树成阴。

　　但校园中依然弥漫着悲凉：这里随处可见坐着轮椅，拄着拐杖的学生；老师所背负悲痛和压力，也时常挂在脸上无力掩饰。

　　痛感最强的一群人，是在地震中失去子女的老师们。

　　“我记得一次课前准备时，一位女老师突然靠在我的肩头上不可抑制地哭泣，她望着天对我说：‘你看天上那颗星星，会不会是，我女儿变的？’”赵静说。永昌中学是由震前北川中学的初中部分离而出，这里的老师大多家住老北川，亲属伤亡惨重。

　　在新北川，有过类似心理历程的老师还有很多。永昌小学一位老师在地震中失去了自己的孩子，但由于工作原因，他每天必须面对和爱子年龄相仿的孩子们。一天下午，他终于情绪失控，离校出走，到处疯狂寻找自己的小孩。为了避免他太伤心，市教育局把他调到市教育局维稳办上班。

　　“回新校舍，所有工作流程才开始规范运作起来，规章重新制定，大家开始按部就班地工作，日子一天一天地过去。那个阶段，互相搀扶着活下去，共同面对心理困境是最大的难点，教学任务排在了其次。”赵静说。

　　各种心理辅导团队随之入驻北川的新校区。他们在帐篷学校和住板房期间，一直没有放弃对师生的心理疏导。除此之外，他们开始着手培训老师，为校园长期的心理疏导储备人才。

　　2008年8月12日，中科院心理研究所对北川中学、擂鼓八一中学等45所中小学的62位心理健康教师进行了培训，历时一年七个月，前后共开设了五期培训班，培训项目包括“灾后常见心理障碍的诊断与鉴别诊断”、“中小学生的心理特点及其辅导策略与技巧”、心理健康教育课程的设计等。

　　“中科院过来会搞一些游戏活动，感觉是用分散人的注意力的方法来对人进行心理疏导。”杨林在震后重新认识了心理辅导的作用，他的女儿2008年在北川中学念初三，在坍塌的教学楼下整整压了一天才被挖出来，花季女孩必须接受左腿高位截肢的现实：“当时有两个心理辅导老师对她进行心理辅导，用催眠术，同她在枕边轻轻说话，半小时内，女儿就平静地睡着了。”

　　2010-2011：德育

　　北川县的新县民很多是从周边农村迁入，如果孩子到了时间没放学，有家长会站在校门口的石碑上，对着学校叫骂。

　　老北川的居民们，活下来的不多，家庭完整的更少。家长们在经历生死劫难之后，对孩子的要求只剩“好好活着！”从周边农村和山地新迁来的北川新居民，眼见了周围人在地震中的历经死亡，也不约而同有了新的教育观：活下来就好，品德好就行，学习能成咋样是咋样。

　　于是，在集体心理稍微平复之后的两年，德育成为北川学校共同的主题。

　　赵静说：“家长的想法是，孩子只要身体好品德好，以后总有机会找到好的出路。”永昌中学逐渐向德育特色学校发展：除了日常灌输的德育内容之外，学校专门安排了以德育为目的的主题班会。

　　比如班会，会根据学生情况，设立活动主题。刚过去的三八节，主题是孝亲。“很多孩子更懂得尊重父母该有的礼仪，很多家长也说，从来没有听孩子说这么多心里话。”

　　这让永昌小学的老师在德育方面遇到从未有过的问题：“我们的方法是，通过教育孩子的方式改变新的北川县家长。比如，我们教孩子不要随地扔垃圾，保持环境清洁。回家时，我们就让孩子监督家长。如果家长在大街上乱扔垃圾，学生有义务制止。”

　　安全教育也是学校工作的重心。永昌小学操场上设有应急疏散中心，学校成立了由校长任总指挥的应急疏散指挥部和引导小组，负责宣传教育和培训演练。警报声响起后，学生能够迅速有序地紧急疏散、安全逃生，2分钟内全部撤离到学校运动场安全区域。

　　2011年开始，学校的心理辅导内容也从灾后心理重建转向其他心理问题：如网瘾，暴力倾向，离异家庭孩子应对，逆反期心理辅导等。

　　永昌小学的老师也开始意识到“以前的孩子80%以上是老北川县的，家庭教育比较好，父母对教育也重视。现在，来自县城的孩子只占学生总数的20%左右，很多孩子都是留守儿童，家庭对教育重视不够，学习基础不是很好。家长有‘孩子活下来就不错’的心态，对教学的开展和长期发展不利。”